ريما أسعد عبد الجواد أبو عمر

Abstract This study ultimately intended to manifest the strategy of flipped learning strategy along with its effect on developing gifted female students’ achievement in grammar course at King Abdullah II Schools for Excellence, in the southern region of Jordan. To achieve this study’s objectives and answer its question, the quasi-experimental approach was used. Moreover, the study tools included: the teacher's guide for flipped learning and a test of the grammar course content for the eighth-grade female students. Besides, the study sample ultimately included (30) female students. They were ultimately divided equally into a control and an experimental group. The study found that there are obvious differences with statistical significance, at the significance level of (α≤0.005), between the scores concerning the members of both the experimental group and the control group, in the post-test scale, on the achievement test. Such differences were for the experimental group. Moreover, it also concluded that there are no obvious statistically significant differences, at the significance level of (α≤0.005), concerning the mean scores related to the experimental group’s members, in the posttest scale as well as the follow-up on the achievement test. Therefore, with reference to this study’s results, the researchers recommended that it is important to employ elearning and integrated learning environments, which are based on technological innovations, in the process of education.

Abstract The current study investigated the impact of flipped classroom instructional strategy on 7 th grade student's reading comprehension in Jordan. A semi experimental pre posttest design was used through a sample consisting of (43) female students from the 7 th grade selected purposefully. These were randomly assigned into two groups, the experimental group consisted of (23) female students and the control group consisted of (20) female students. The experimental groups were taught through the Flipped Classroom strategy, whereas the control group was taught according to the guidelines and procedures of teaching reading from the teacher's book. The study's results revealed a statistically significant difference between the means scores of students of the experimental and control groups and reading comprehension posttest in favor of the experimental group taught using a flipped classroom. This study may help language students capitalize on simple and interesting technology such as CDs, DVDs, Electronic platforms, and interactive applications for presenting educational mater ials.

الملخص هدفت الد ا رسة الكشف عن اتجاهات طلبة الثانوية العامة "التوجيهي" نحو منصة درسك المخصصة للتعلم عن بعد في الأردن في ظل جائحة كورونا، والتعرف إلى دلالة الفروق في هذه الاتجاهات وفقا لمتغيري الجنس والتخصص، باستخدام المنهج الوصفي المسحي. اشتمل مجتمع الد ا رسة على طلبة المرحلة الثانوية العامة في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية في محافظة معان في الأردن خلال العام الد ا رسي ) 2019 / 2020 م (، حيث بلغ عددهم ) 1505 ( طلاب وطالبات. وأما عينة الد ا رسة فتكوّنت من ) 200 ( طالبٍ وطالبة من المجتمع المذكور . ولتحقيق أهداف الد ا رسة تم تطوير استبانة مكونة من أربعة مجالات هي: الأول- ارتباط العرض بالمادة الد ا رسية. الثاني- ارتباط العرض بمهارة التفكير لدى الطلبة. الثالث- مؤث ا رت العرض والتقنيات الفنية. ال ا ربع- التقويم. وجرى التحقق من صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المتخصصين من أساتذة الجامعات والمشرفين التربويين والمعلمين والمعلمات أصحاب الخبرة، كما تم حساب الثبات لكل مجال من مجالات الد ا رسة، ومعامل الثبات للأداة ككل، حيث بلغ ) 0.975 (، وهي قيمة مرتفعة ومقبولة لأغ ا رض الد ا رسة . ISSN 2519- مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث ، مجلة علمية محكمّة تصدر عن عمادة البحث العلميّ والدّراسات العليا، 7436 المجلد ) 9( العدد ) 3( لعام 2023 م 294 أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لأبعاد الد ا رسة ت ا روحت بين ) 1.605 - 2.498 ( وبدرجة موافقة متوسطة ومنخفضة، وجاءت قيم ) T( لأبعاد الد ا رسة والأداة ككل تبعاً للنوع الاجتماعي غير دالة إحصائياً، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في تقدي ا رت أف ا رد العينة على متوسطات أبعاد الد ا رسة وفقاً للتفاعل بين النوع الاجتماعي والتخصص الأكاديمي. وأوصى الباحثان بضرورة تطوير محتوى منصة درسك معرفي اً وتقني اً وفني اً، ونشر ثقافة التعلم عن بعد لا سيما بين المعلمين والطلبة، وتوفير بنية تعليمية تحتية ملائمة لتطبيق هذا التعلم، وإ ا زلة المعوقات البشرية والمادية والفنية التي تؤثر عليه .

هدفت هذه الد ا رسة إلى تقويم كتاب اللغة العربية للصف العاشر الأساسي في الأردن للعام الد ا رسي 2024 / 2025 في ضوء معايير الجودة الشاملة، من وجهة نظر معلمي المادة. استخدمت الد ا رسة المنهج الوصفي المسحي عبر استبانة محكّمة شملت ) 40 ( فقرة موزعة على خمسة معايير: جودة المحتوى، اللغة والعرض، الصور والرسوم، الإخ ا رج الفني، وجودة التقويم. تكونت العينة من ) 100 ( معلم ومعلمة من مديرية تربية معان من أصل مجتمع مكون من ) 161 ( معلمًا ومعلمة . أظهرت النتائج اتفاقًا بدرجات عالية إلى متوسطة، حيث ت ا روحت المتوسطات بين ) 3.593 – 3.782 .) الأقل تقييمًا. لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية » الإخ ا رج الفني « بينما كان ،» جودة المحتوى « في المرتبة الأولى، يليه » جودة التقويم « جاء معيار تعزى للجنس، في حين ظهرت فروق لصالح ذوي الخبرة فوق عشر سنوات وحملة درجة الماجستير. وأوصت الد ا رسة باعتماد هذه المعايير لتطوير الكتب المدرسية .

Abstract This study ultimately intended to manifest the strategy of flipped learning strategy along with its effect on developing gifted female students’ achievement in grammar course at King Abdullah II Schools for Excellence, in the southern region of Jordan. To achieve this study’s objectives and answer its question, the quasi-experimental approach was used. Moreover, the study tools included: the teacher's guide for flipped learning and a test of the grammar course content for the eighth-grade female students. Besides, the study sample ultimately included (30) female students. They were ultimately divided equally into a control and an experimental group. The study found that there are obvious differences with statistical significance, at the significance level of (α≤0.005), between the scores concerning the members of both the experimental group and the control group, in the post-test scale, on the achievement test. Such differences were for the experimental group. Moreover, it also concluded that there are no obvious statistically significant differences, at the significance level of (α≤0.005), concerning the mean scores related to the experimental group’s members, in the posttest scale as well as the follow-up on the achievement test. Therefore, with reference to this study’s results, the researchers recommended that it is important to employ elearning and integrated learning environments, which are based on technological innovations, in the process of education.

Abstract The current study investigated the impact of flipped classroom instructional strategy on 7 th grade student's reading comprehension in Jordan. A semi experimental pre posttest design was used through a sample consisting of (43) female students from the 7 th grade selected purposefully. These were randomly assigned into two groups, the experimental group consisted of (23) female students and the control group consisted of (20) female students. The experimental groups were taught through the Flipped Classroom strategy, whereas the control group was taught according to the guidelines and procedures of teaching reading from the teacher's book. The study's results revealed a statistically significant difference between the means scores of students of the experimental and control groups and reading comprehension posttest in favor of the experimental group taught using a flipped classroom. This study may help language students capitalize on simple and interesting technology such as CDs, DVDs, Electronic platforms, and interactive applications for presenting educational mater ials.

الملخص هدفت الد ا رسة الكشف عن اتجاهات طلبة الثانوية العامة "التوجيهي" نحو منصة درسك المخصصة للتعلم عن بعد في الأردن في ظل جائحة كورونا، والتعرف إلى دلالة الفروق في هذه الاتجاهات وفقا لمتغيري الجنس والتخصص، باستخدام المنهج الوصفي المسحي. اشتمل مجتمع الد ا رسة على طلبة المرحلة الثانوية العامة في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية في محافظة معان في الأردن خلال العام الد ا رسي ) 2019 / 2020 م (، حيث بلغ عددهم ) 1505 ( طلاب وطالبات. وأما عينة الد ا رسة فتكوّنت من ) 200 ( طالبٍ وطالبة من المجتمع المذكور . ولتحقيق أهداف الد ا رسة تم تطوير استبانة مكونة من أربعة مجالات هي: الأول- ارتباط العرض بالمادة الد ا رسية. الثاني- ارتباط العرض بمهارة التفكير لدى الطلبة. الثالث- مؤث ا رت العرض والتقنيات الفنية. ال ا ربع- التقويم. وجرى التحقق من صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المتخصصين من أساتذة الجامعات والمشرفين التربويين والمعلمين والمعلمات أصحاب الخبرة، كما تم حساب الثبات لكل مجال من مجالات الد ا رسة، ومعامل الثبات للأداة ككل، حيث بلغ ) 0.975 (، وهي قيمة مرتفعة ومقبولة لأغ ا رض الد ا رسة . ISSN 2519- مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث ، مجلة علمية محكمّة تصدر عن عمادة البحث العلميّ والدّراسات العليا، 7436 المجلد ) 9( العدد ) 3( لعام 2023 م 294 أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لأبعاد الد ا رسة ت ا روحت بين ) 1.605 - 2.498 ( وبدرجة موافقة متوسطة ومنخفضة، وجاءت قيم ) T( لأبعاد الد ا رسة والأداة ككل تبعاً للنوع الاجتماعي غير دالة إحصائياً، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في تقدي ا رت أف ا رد العينة على متوسطات أبعاد الد ا رسة وفقاً للتفاعل بين النوع الاجتماعي والتخصص الأكاديمي. وأوصى الباحثان بضرورة تطوير محتوى منصة درسك معرفي اً وتقني اً وفني اً، ونشر ثقافة التعلم عن بعد لا سيما بين المعلمين والطلبة، وتوفير بنية تعليمية تحتية ملائمة لتطبيق هذا التعلم، وإ ا زلة المعوقات البشرية والمادية والفنية التي تؤثر عليه .

هدفت هذه الد ا رسة إلى تقويم كتاب اللغة العربية للصف العاشر الأساسي في الأردن للعام الد ا رسي 2024 / 2025 في ضوء معايير الجودة الشاملة، من وجهة نظر معلمي المادة. استخدمت الد ا رسة المنهج الوصفي المسحي عبر استبانة محكّمة شملت ) 40 ( فقرة موزعة على خمسة معايير: جودة المحتوى، اللغة والعرض، الصور والرسوم، الإخ ا رج الفني، وجودة التقويم. تكونت العينة من ) 100 ( معلم ومعلمة من مديرية تربية معان من أصل مجتمع مكون من ) 161 ( معلمًا ومعلمة . أظهرت النتائج اتفاقًا بدرجات عالية إلى متوسطة، حيث ت ا روحت المتوسطات بين ) 3.593 – 3.782 .) الأقل تقييمًا. لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية » الإخ ا رج الفني « بينما كان ،» جودة المحتوى « في المرتبة الأولى، يليه » جودة التقويم « جاء معيار تعزى للجنس، في حين ظهرت فروق لصالح ذوي الخبرة فوق عشر سنوات وحملة درجة الماجستير. وأوصت الد ا رسة باعتماد هذه المعايير لتطوير الكتب المدرسية .